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          护理团队

          该网站的建立是为了实现以下目标:

          • 通知校园社区的关怀团队
          • 提供有关如何应对可能遇到的情况的信息和提示
          • 提供校园和社区转诊资源

          如果您有一种情况的任何问题或疑虑, 联系球队以这种形式 或致电701-231-7701。

          了解更多有关护理团队下面:

          什么是护理队伍?

          护理队伍是一个协作的跨学科的团队校园社区成员是每周开会,讨论学生表现出的行为表明危机和风险升高的,还有谁可能需要导航的挑战和成功经验额外的援助和支持学生。

          在ebet护理团队包括来自代表:

          • 学生办公室主任 - 艾米莉·弗雷泽和凯西·彼得森
          • 咨询中心 - 伯恩斯
          • 居住生活 - 乔希onken,杰森medders
          • University Police & Safety Office - Mike Borr
          • 总检察长办公室 - 马特锤

          此外,护理队伍的合作伙伴并查询与其他部门和机构酌情包括: 竞技;残疾服务;兄弟会和姐妹会生活;人力资源;国际方案;多元文化的方案;大学的关系;当地执法机构;和个人反映情况。

          识别学生危机

          什么是危机?

          当一个人经历或察觉到自尊,显著关系或角色的掌握,焦虑和恐惧的威胁被激发出来。当通常的应对策略不恢复信任的内部感觉,这种感觉可以接受,以及管理,危机状态随之而来。

          人的通常的应对机制被压倒和焦虑和恐惧产生紧张局势加剧。正是在这一高潮的紧张,对增长机会的窗口被打开。需要解除紧张增加了动力,探讨了替代决议结束的心理干扰。 

          危机需要从紧急情况区分开来。

          什么是紧急情况?

          紧急情况下是需要立即采取措施,迅速行动,建立安全的事件。如果有人受到伤害,或者有即时危险,警察大学应立即联系(每天701-231-8998,24小时)。

          识别学生危机

          在同一时间或其他每个人都感到心烦意乱或苦恼。但是,有三个层次学生的苦恼,当存在过一段时间,建议学生可以在危机。

          1级

          • 改变学习成绩在课堂上
          • 在考试成绩显著下跌
          • 在交互的模式改变
          • 改变外貌
          • Problems concentrating & remembering things or making decisions

          2级

          • 特别考虑再三要求
          • 新的或定期发生的行为,推动限制,并且可以与班级管理干扰或会干扰其他学生或教职员
          • 不寻常的或夸大的情绪反应
          • 持续的悲伤或哭泣原因不明
          • 高水平的烦躁或不适当的兴奋

          3级

          • 严重干扰行为
          • 怒气爆发
          • 不能清楚地传达
          • 这似乎不合理断开对话或演讲
          • 与现实失去联系(看到/与事实相悖听到的东西都是不存在的,信仰或行为)
          • 迫害的多疑,非理性情感
          • 与死亡有关的陈述或死亡或绝望的感觉
          • 伤害自己或伤害他人的威胁
          你能帮什么忙?

          响应1级和2级的行为

          • 单独通话的学生,当你都有时间
          • 表达非评判方面的关心
          • 听学生和重复的要点是什么学生说
          • 识别可用的选项给学生
          • 明确每个选项的成本和收益从学生的角度处理问题
          • 尊重学生的价值体系
          • 问如果学生正在考虑自杀
          • 做出适当的转介,如果有必要
          • 确保学生理解什么样的行动是必要的,制定计划跟进这一行动的学生

          回应3级行为

          • 保持冷静
          • 找人陪着学生如果可能的话,安全的这样做
          • 呼叫大学警察(701-231-8998)
          应对自杀担忧

          当一个学生在做任何自杀参考自杀,自杀威胁或企图,判断应该由精神卫生专业人士对可能自杀想法或行为的严重性进行。自杀企图首先是一个医疗急救。如果危险或自杀行为出现迫在眉睫:1)保持冷静和2)接触大学警察(701-231-8998)或拨打911。

          如果危险或自杀行为没有出现迫在眉睫,与ebet咨询中心(701-231-7671)有关办理情况进行磋商。

          救人一命记得QPR(问题,说服,并参考)
          •  自杀的人
          • 说服 的人得到帮助
          • 参考 求助

          指一个学生的护理团队

          ebet努力创造一个安全健康的学习环境。作为校园社区的成员,你与学生定期互动,并可能会发现你关注或者不寻常的学生的行为。当一个学生的行为超出了正常的课堂干扰和出现不良(是在危机中),您可以联系医疗团队寻求帮助。我们将评估情况,并确定学生适当的行动计划。

          一个学生指的是护理队伍,你可以联系任何代表或 提交一份关注。如果你是关心学生,但没有亲眼目睹任何令人不安的或破坏性行为,请详细说明您的关心。请包括可能会有所帮助球队在评估的情况下,如任何信息:基本的问题,谁,什么,在哪里,什么时候,为什么(如适用);的持续时间,频率,严重性和/或行为的进展;任何减轻处罚情节;或先前由您或他人使用的行为,以帮助学生或改变行为。

          在学年(不经常在夏季)的护理团队每周开会,将在其下次会议上审查您的推荐。如果情况需要立即引起注意,紧急护理小组会议将被调用。

          放心,护理队伍的存在是为了支持我们的学生将处理您的推荐以专业的态度,努力以最好地满足ebet社会各界及广大学生的需求。

          学生信息和遵守FERPA披露

          FERPA提供了许多特定的异常时,教师和工作人员可以不披露特定学生同意的教育记录。许多这些例外的是在法规规定,允许教育机构的合理和实际运作。

          关键的例外之一是当披露了大学内的其他学校官员谁拥有“合法的教育利益。” ebet每年的通知定义的合法教育利益。具体而言,这包括那些谁拥有必要审查教育记录,以履行自己的职责。

          相对于护理队伍,FERPA得到一定的灵活性,与大学行政人员和教师相对应,当被提供给对方的信息 有必要保护学生或他们的个人健康或安全。

          护理小组的后续程序

          一旦医疗小组已经联系到了学生的关注,该集团将继续收集尽可能多的信息,能够确定什么动作的类型是合适的。在某些情况下,如果报告关注的人与学生的关系,那个人可能会被要求要掌握适当的资源连接学生的过程的一部分。在其他情况下,报告关注的人可能没有听说过会发生什么太多的信息。例如,如果一个学生正在经历一个心理健康的紧急情况,并采取以评估医疗机构,球队可能无法透露具体信息。在所有情况下,医疗小组将努力通知各报告的任何信息可以合理地共享的关注。

          帮助学生困扰的一般准则

          它是具有挑战性的帮助别人谁是显著的压力,而不是应对好下。与人在处理危机的时候,它是互动是怎么回事敏感是很重要的。你明白的问题是什么?你能满足人在这场遭遇战的期望?要注意自己的安全的感觉。警惕的线索,你可能需要一个专业的咨询与辅导中心,或在大学警察紧急,紧急援助。

          • 总是求助于心理咨询的咨询时,一位学生表示自杀的念头。
          • 知道自己的容忍限度。
          • 恐惧是可以传染的,监视你的能力保持冷静。
          • 一般哭闹表示人心烦意乱,但在危机不一定。
          • 焦虑,紧张,恐惧的学生响应减少刺激,移动到一个安静的空间,是平静,理解和安慰。
          • 尊重,但不要不懂装懂与混乱的思绪学生谁是与现实脱节。
          • 不同意或妄想或幻觉不同意。
          • 与谁烦躁或沮丧,你一个学生打交道时,当心,你被视为有权力的人。表达同情和意译已经什么说清楚,你懂的。
          • 保持冷静,保持从别人谁是愤怒,敌意或苛刻的安全距离。静静地说话,冷静地比告诉学生更有效的“冷静下来。”
          • 询问学生是否有任何的心理咨询中心心理咨询专业人士的关系,并建议利用现有的服务。
          在支持的学术目标,建议咨询

          没有必要等待危机给学生参考咨询服务。一个学生,其行为在课堂上,同伴关系,或关系到权力与成功干扰可以从转介辅导受益。辅导员有专业的培训,了解情感沟通。他们可以帮助学生了解各种问题和冲突的性质,明确问题是如何影响人的行为和学业上的成功,探索正在进行的援助方案,并提出转介。

          教职员工的大和多元化的学生团体工作,这将是不可能理解和应对所有提出的需求和挫折。另外,教师或工作人员由学生师生关系的现实,其中包括执行标准,不会自动包括保密特权的限制。因此,教师或工作人员的一个重要作用就是要认识到学生正处于困境,帮助学生认识到这个问题是一个障碍学术生产力,使转介到心理咨询中心。

          • 步骤1: 类之后请求与学生会议私人(或确定双方都同意的时间)。

          • 第二步: 给你的原因,看到学生。表明您已经观察到了什么,让你不用担心解释。
            • 例如,“我注意到,你不分配项目小组成员的工作”,或者“你经常抱怨作业和不提交他们的时间。”

          • 第三步: 允许学生谈话,帮助学生阐述。要求学生如果他/她是知道的行为,以及如何她/他了解。保持冷静,聆听没有判断或建议显示,意译,表示理解,不要不懂装懂,你不明白。

          • 第四步: 推荐专业辅导。验证困难的情况下或感受干扰性能或浓度。询问如果学生已经看到在心理咨询中心咨询师。如果是,询问是否有可能会有所帮助,共同讨论这个问题。如果没有,建议与辅导员这次会议可以帮助学生重回正轨。这跟一个辅导员可以缓解一些忧虑,帮助谈判学术的住宿,如果需要,并作出推荐各种服务或资源。 强调服务是免费和保密的。
          •  

          学生谁拒绝辅导推荐

          辅导是提供给学生自愿支持服务。这是不恰当的,无效的使用辅导纪律处分或强制执行的目的。然而,学生的行为将导致严重的问题或以其他方式之类的功能干扰,应引起教师的院长的重视和护理队伍。酌情确定可以做出一个学生是否需要支持外联,监控安全,学术纪律处分或住宿。

          咨询中心在磋商的形式也提供了援助,以教职员工。顾问是一个咨询工作人员谁作为以制定策略来管理情绪气氛在课堂上教师的合作伙伴。当一个教练被担忧脆弱的学生负担过重,这是有用的,或者当有害影响是有问题的学生都有挫折类教师的运作。辅导员有专业的培训,理解其背后困难或表演出来的行为情感沟通。虽然利用该服务需要为教练分配时间超出了课堂,它往往要求较低的比单独奋力对抗类上的负面影响。学术和学生事务两者的分歧鼓励辅导咨询的教师利用。

          遵循学生不愿意接受辅导转诊打交道时下列程序:

          • 对学生的行为,你的院长和护理团队提交相关资料。这种情况将被视为并采取适当行动将由院长和/或护理队伍服用。
          • 教师可以直接启动与咨询中心进行咨询。
          特殊情况
          自杀学生
          • 所有自杀威胁或手势应该认真对待。如果学生迫切危险(例如:携带武器,或告知您近期行动计划的)接触大学警察(231-8998)。
          • 如果没有即时危险,学生应该被护送到心理咨询中心(谷神星212 231-7671)与辅导员说话。如果正常营业时间,联系大学警察(231-8998)或辅导中心辅导员,随叫随到(231-7671)后,发生这种情况。
          • 如果学生拒绝去咨询中心,请立即与警方大学和安全办公室(231-8998)的事故报告,并建议咨询中心主任(231-7671)。
          暴力学生
          • 但我是可能的 AVERT失控行为 通过移除一个学生谁是即将爆发。如果你觉得安全的,可以要求学生陪你系上的办公室或其他地方,帮助可讨论这个问题。
          • 如果你没有一类会议中感到安全,接触大学警察(231-8998)。
          • 如果已经发生或似乎迫在眉睫暴力,警察大学应联系,以应对学生为适当。
          • 用你的自由裁量权来决定是否驳回类,直到下一次会议。
          • 将该事件报告给警察大学(1-8998)和护理队伍。
          威胁学生
          • 如果学生不恰当的行为,但有身体暴力对任何人的任何直接威胁,所以要找出感觉来势汹汹或困扰的具体行为是很重要的。学生可能站得太近,在升高的声音说话,语无伦次地喃喃自语,是不礼貌,拒绝遵守合理的指令,与离奇或威胁内容的提交工作,或使在类中你含蓄或明显威胁或其他人。
          • 如果你怀疑精神病,询问如果学生有一个辅导中心辅导员的关系,并要求与学生的辅导员咨询。辅导员可以说情或暗示最有可能受到欢迎和有效的干预措施。
          • 不要咄咄逼人或爱出风头的行为,以安全感裹挟。要求学生改变的行为。设置限制(例如,拒绝有充分理由的请求,要求学生适当的行为)开头以后能避免更严重的情况。
          特殊情况
          • 不符合在一个与世隔绝的地方的学生,比如你的办公室紧闭的门后面。使用公共或半公共区域,与相邻的给别人开的门的房间。你可以要求别人是存在与您或大学警察监视的相互作用。
          • 如果你不感到安全设置限制,这是一个迹象表明,你需要帮助。与你的部门主席发言,以确定哪些额外的支持可能会有所帮助(例如,学术权威,专业,咨询,安全)。
          • 如果学生不能或不会改变他/她的行为明确和再三要求后这样做,你应该主动与护理小组的报告。

          社区资源

          机构电话号码
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